Viser arkivet for stikkord innfødte

Google-generasjonen klikker

Google generasjonen

I innlegget under deler kollega Marianne B. erfaringer med klikking. Hvis vi voksne (eller nesten voksne) føler oss mer rastløse som resultat at internettets forførende klikking – hva da med de som har klikkingen i fingrene omtrent før de kan snakke?

Professor Dan Tapscott har skrevet flere bøker om det digitale samfunnet. Han hevder at forskning viser at bruk av digital teknologi kan endre den fysiske strukturen og hvordan hjernen fungerer. Tapscott hevder at hjernen til de digitalt innfødte – altså de som vokser opp med internett som en integrert del av hverdagen – er bedre til å sortere, kategorisere, forstå og huske store mengder av informasjon enn foreldregenerasjonen.

At de digitalt innfødte superraskt forstår nye elektroniske dingser og navigerer lynkjapt på nettet stemmer godt med mine observasjoner. Min 14-årige nevø er definitivt mer fingernem med ny teknologi enn foreldrene. Min 7-åringe niese bruker Skype og andre nettapplikasjoner som om hun aldri har gjort annet. Nevøen på ett og et halvt trekkes til PCen som en magnet og han elsker å hamre løs på tastaturet – allerede en ivrig klikker.

At den unge generasjonen spesialiserer seg på ”multi tasking” og å raskt skumme og vurdere store mengder informasjon virker som en naturlig reaksjon på omfangsrikt mediebruk. Men betyr det at de vokser opp til å bli rastløse mennesker som ikke klarer å fokusere på en ting i mer enn 30 sekunder av gangen? Av mine små venner i den digitale generasjonen kjenner jeg mange som setter pris på en god bok.

Er jeg for optimistisk når jeg tror at google-generasjonen navigerer enkelt mellom ulike formater mens de setter pris på både bøker i papirform og korte snutter på You Tube? Er det bare å fylle på med kunnskap og formater eller er det slik at noe må vike for spesialiseringen av de digitale ferdighetene? Å forstå logikken bak matematiske formler og å pugge hovedsteder krever tålmodighet og konsentrasjon, og har tradisjonelt vært en sentral del av utdanningsprosjektet. Faller behovet for pugging bort med lett tilgang til Google? Og har de digitalt innfødte ”multi-taskerne” tålmodighet til å pugge hovedsteder og årstall?

I høst vil Teknologirådet starte et prosjekt som tar for seg noen av spørsmålene over. Prosjektet heter Fremtidens skole og vi mottar innspill og refleksjoner med takk.